می گوید کنترل کردن دانش آموزان سخت شده است ،باید برای کنترل آنها از دوربین مداربسته استفاده کنیم مجوز لازم را از اداره آموزش وپرورش گرفته ام . چندماه بعد دوربین ها نصب شده اند دانش آموزان از این موضوع باخبرند وچون می دانند دوربین، آنها ورفتارهایشان راکنترل می کند سعی می کنند نقاط کوری را بیابند که دور از چشم کنجکاو دوربین ها به شیطنت های بچگانه شان ادامه دهند .

چند وقت بعد خبری می شنوم که البته بافاصله اندکی تکذیب می شود خبر این است که : در آینده دوربین‌های مدار بسته به داخل کلاس‌ها برده می‌شود تا کنترل بیشتر و بهتری بر عملکرد آموزشی کلاس‌های درس انجام شود. دلیل استفاده از دوربین مدار بسته در کلاس درس دانش آموزان ،کنترل بیشتر و بهتر آنها ذکر شده است.

فکر کنم اگر همین مسیر را دنبال کنیم کم کم دفترمدیرمدرسه هم توسط کسی دراداره آموزش وپرورش ودفترهمان فرد توسط رئیس مافوقش تا وزیر آموزش وپرورش کنترل خواهد شد وبه باور اینان درآن صورت دیگر هیچ مشکلی درراه یاددهی ویادگیری دانش آموزان ایجادنخواهد شد. به باور اینان یادگیری درکلاس درس بارفتارهای پلیسی وامنیتی قابل تعریف است یا با محیطی آرام ودور از تنش واضطراب ؟چند درصد کشورهای پیشرفته وعقب مانده تر از ما به این روش ها دست زده اند؟ استفاده از این روش نشان از توانمدی ما درهدایت وکنترل دانش آموزان دارد یا چیزدیگری را اثبات می کند ؟افرادی که طرفدار این روش هستند از کدام فلسفه آموزش وپرورش جانبداری می کنند و.....

کمی بیشتر وبادقت به اطرافم نگاه می کنم فقط مدارس وآموزش وپرورش نیست که دچاراین توهم کنترل شده است به بعضی دیگر ازنهادها وادارات که نگاه می کنیم دوربین های مداربسته رامی بینیم این که این مسیر قراراست به کجاختم شود پرسشی است که ذهنها رابه خود مشغول کرده است و پرسش دیگر این که آیا این مدیرانی که از کنترل زیرمجموعه خود مجّدانه دفاع می کنند به مسئولین مافوق خودهم حق کنترل خود را می دهند؟

آموزش و پرورش هر روز زاویه تازه ای از تغییر نظام آموزشی به 6-3-3 را رو می کند. دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش امروز حرف از افت کیفی سه سال نخست تحصیل داده است.

آموزش و پرورش پیش از این اعلام کرد که دوره 6 سال دبستان هم به دو دوره 3 ساله تفسیم می شود و دانش آموزان در هر دوره در مدرسه ای جداگانه تحصیل می کنند.
به گفته مهدی نوید ادهم، استراتژی آموزش و پرورش این است که در دراز مدت به سمتی حرکت کنیم که دوره ابتدایی را هم به دو دوره سه ساله تقسیم کنیم اما در سال تحصیلی آینده تأکید اصلی بر استقرار 6 سال دوره ابتدایی است.
او دراین باره گفته است: "کل نظام آموزشی کشور 12 ساله است که به دو دوره 6 ساله ابتدایی و متوسطه تقسیم می‌شود و در مرحله بعد هر مقطع به دو دوره سه ساله تبدیل می شود."

سه سال اول، باید شبیه مهدکودک باشد!
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش درباره دلیل تقسیم مقطع ابتدایی به دو دوره سه ساله گفت: "تفاوت معناداری بین مبانی روحی، روانی و عاطفی دانش آموزان پایه اول با ششم ابتدایی وجود دارد در واقع در سه سال اول دانش‌آموزان تشابهات زیادی از لحاظ روحی و روانی دارند که با دانش‌آموزان پایه چهارم تا ششم بسیار متفاوت است."
نوید ادهم با بیان اینکه باید فضای مدرسه، معلمان، روابط درون مدرسه‌ای با سن دانش‌آموزان متناسب‌سازی شود، گفت: "از اندازه میز و صندلی تا رنگ آمیزی مدرسه، ساختمان، وسایل ورزشی و چیدمان باید متناسب با سن دانش‌آموزان شود؛ در واقع سه سال اول باید به مهدکودک شباهت داشته باشد."

به نظر می رسد این اظهار نظر به زودی منشا انتقادات تازه ای به آموزش و پرورش می شود. چه اینکه منتقدان آموزش و پرورش می گویند در سال های گذشته سطح آموزش در مدارس افت داشته است و باید تغییراتی در شیوه آموزش ایجاد شود. غیر از این تکلیف شروع مدرسه با تغییر به 6-3-3 هنوز مشخص نیست و برای آن چند پیش بینی وجود دارد؛ شروع مدرسه از 6 سالگی یا 7 سالگی. پیش از این اعلام شده بود آموزش و پرورش قصد دارد شروع مدرسه را از شش سالگی اعلام کند و پیش دبستانی عملا یکی از سال های 12 گانه آموزش عمومی شود. این تصمیم هم با موانع و انتقادات بسیاری همراه شد.

فضای آموزشی شش سال ابتدایی، جدا می شود
اما نویدادهم درباره جدا شدن سه سال نخست ابتدایی از سه سال دوم گفت: "آموزش و پرورش در ساخت و ساز مدارس در آینده به سمت جداسازی مدارس سه پایه اول ابتدایی از سه سال دوم خواهد رفت. به مدیران استانی اعلام شده است از سال تحصیلی آینده اگر مواردی بود که دو مدرسه ابتدایی کنار هم باشند با جابه جایی دانش آموزان یکی را به سه پایه اول و دیگری را به سه پایه دوم اختصاص دهند؛ البته باید این در صورتی باشد که موجب عذاب دانش آموزان و خانواده آنها نشود."

ادهم همچنین درباره جزئیات "نظام دوری" که در آن معلم سه پایه اول ابتدایی یک نفر خواهد بود، گفت: "در نظام دوری معلم پایه اول به همراه دانش آموزان به پایه دوم و در سال تحصیلی بعد از آن به پایه سوم خواهد رفت و پس از آن دوباره به پایه اول بازگشته و با دانش آموزان کلاس خود به پایه های بالاتر می رود."طرحی که درصورت وجود هرگونه اشکال رفتاری ،گفتاری وروشی یک معلم باگذشت سه سال در شخصیت دانش آموزان نهادینه می گردد. خامی این طرح پیشاپیش قابل بررسی واثبات است .
به عقیده دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در سه پایه اول ابتدایی نیازی به تخصص آنچنانی نیست چرا که اصل بر آموزش عمومی و مهارتها است؛ یعنی دانش آموزان در این دوره با مهارتهای انسانی و زندگی، سخن گفتن و شنیدن و ....آشنا می شوند اما در سه سال دوم معلمان تخصصی تر خواهند شد.

کتاب های ششم ابتدایی شبیه اول راهنمایی است
ادهم اما روایت تازه ای از کتاب های ششم ابتدایی دارد: "محتوای کتاب ششم ابتدایی شبیه به اول راهنمایی است که با پنج دبستان نیز متناسب سازی شده و براساس برنامه درسی ملی است؛ در واقع حوزه یادگیری در این دوره تغییر می کند."
پیش از این محی الدین بهرام محمدیان رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی اسامی کتابهای کلاس ششم را اعلام کرده بود؛ کتاب های فارسی، ریاضی، علوم، هنر، تربیت بدنی، تعلیمات دینی، قرآن، فکر و زندگی و مهارت و کارآفرینی.
او همچنین گفت: "حدود دو سال روی دروس کتابهای پایه ششم ابتدایی کار کرده ایم و هم اکنون پیش نویس های آن آماده است. اکنون نیز با رونمایی از سند تحول بنیادین در حال کارشناسی و بررسی نهایی و کنار هم قرار دادن تالیفات اولیه هستیم."
این تعداد کتاب البته برابر با کتاب هایی است که سال اول راهنمایی تدریس می شود اما از نظر محتوایی بسیار متفاوت است و بیشتر شبیه کتب سال پنجم ابتدایی است. همین انتقادی است که به آموزش و پرورش وارد شده است و بسیاری سال ششم را عملا برای دانش اموزان بی فایده دانسته اند.

در اول راهنمایی فعلی کتاب های علوم تجربی، تعلیمات اجتماعی، تاریخ، جفرافیا، آموزش قرآن، ریاضی، فارسی، انگلیسی، عربی و حرفه و فن تدریس می شود.  با این حال نبود پایه اول راهنمایی درسال تحصیلی آینده تعداد زیادی از دبیران دوره راهنمایی تحصیلی را بلاتکلیف خواهد گذاشت واز داشتن ابلاغ تدریس محروم خواهد کرد آیا آموزش وپرورش به این موضوع فکری کرده است ؟ آیا آموزش کافی برای مجریان پایه ششم و آماده سازی معلمان پیش بینی نموده است ؟وخیلی آیا های دیگر..............

انگار هر روز باید منتظر خلق طرحی نو از سوی مسئولان آموزشی باشیم طرحی که برستون های اما واگر  وبه تعبیر بهتر برهوا استوارشده است! اگر فرزندتان از پنجم دبستان گذشته است  خدارا درهرلحظه هزاران بارشکر کنید که طعمه  وموش آزمایشگاهی نشده است .

می گویند انقلاب 57 ایران ،انقلابی فرهنگی بود اگر چه این انقلاب به انقلاب سیاسی هم منجر شد اما صاحبان اصلی انقلاب همواره بر فرهنگی بودنش تاکید بیشتری داشته ودارند .

درابتدای انقلاب باتوجه به شیوه های فرهنگی موجود درحکومت وجامعه گذشته  برنامه ها وشعارهایی داده شدیکی از این شعارها این بود که تلویزیون باید دانشگاه باشد ومساجد محل آموزش وتعلیم وتعلّم .

از پیروزی انقلاب بیش از 33 سال می گذرد اکنون نگاهی به صدا وسیما ونگاهی به دانشگاهها می کنیم انگاراز این شعار وبرنامه،فاصله زیادی گرفته ایم، دانشگاه ومدارس که قرار بود نقش یاددهنده ی عقلانیت باشند قدم  درراه مسجد گذاشته اند ومسجد بابرنامه های یکنواختش درحال درجا زدن است ؛ تلویزیون هم حال و روز بهتری ندارد .

اگر به برنامه ها وشرکت کنندگان درمساجد دقت کنیم درخواهیم یافت که درمسجد تک صدایی (مونولوگ ) حاکم است روضه خوان ،منبری ، مداح و.. می گویند وحاضران که از قشرهای مختلف با پیشینه ی سواد ودانش متفاوتی هستند فقط گوش می دهند بسیار کم اتفاق می افتد که کسی درحین سخنرانی واعظی، پرسشی بپرسد ویا انتقادی کند! اصلا" این امور درقاموس روضه خوانی ومداحی و وعظ جایگاهی نداشته وندارد .

 درآن سوی ماجرا یعنی درمدارس ودانشگاهها از قدیم الایام چند صدایی(دیالوگ) حاکم بوده است و حاضران می توانستند به فراخور دانش ودرک خود از پدیده ها سئوال بپرسند وگوینده را درچالش علمی قراردهند .

بعد از 33 سال جای مدارس ومساجد عوض شده است ویا به تعبیری مدارس ودانشگاهها به مسجد تبدیل شده اند این سخن به معنای کابردی نبودن مساجد نیست بلکه  بدین صورت قابل تعبیر وتفسیر است که مسجد رابرای  امر دیگر و مدارس ودانشگاهها رابرای امری دیگر ساخته اند وهریک کابرد خویش رادارد این که پس از سالها مدارس ودانشگاهها به مسجد تبدیل شده اند نه بدان دلیل که درآنها نماز برگزار می کنند بلکه به دلیل تبدیل شدن به تک صدایی قابل بررسی وکنکاشی عالمانه است تابدانیم ادامه این مسیر در دراز مدت به سود جامعه است یا به زیان آن .

اگر مدارس بتوانند درماه محرم درباره فلسفه قیام عاشورا ودلایل این حرکت تاریخی بااستفاده از منابع مکتوب وغیر مکتوب، دانش آموزان ودانشجویان را به تلاش وادارند ومثلا بابرپایی جلسات نقد کتاب ویژه این ماه، عقلانیت خود را پرورش دهند راهی به خطا رفته اند؟ ممکن است بگویید حرکت امام حسین علیه السلام حرکتی عاشقانه بود که احساس هر انسان آزاده ای رابر می انگیزد پاسخ آن است که درجامعه شیعی ما به اندازه کافی درباره برانگیختن احساس افراد تلاش می شود  واین تلاش تاحدی هست که مدارس با برگزیدن راهی دیگربه گسترش روحیه عقلانیت دانش آموزان ودانشجویان مشغول شوند .

یک بار دیگر به بنر ها وپوسترهای تبلیغی نگاه می کنم : برای دانشگاهی که دهها تن استاد برجسته درزمینه های تاریخ اسلام و...دارد ودانشجویان کارشناسی ارشد ودکتری درآن درس می خوانند گاه سخنرانی برگزیده اند که درمقام علمی دست بالاتری از آنان ندارد ومداحی که چهره جدیدی از دین ومذهب را به نمایش می گذارد که با بسیاری از منابع تاریخی مطابقت ندارد. حال شما بگویید «راه همان است که باید می رفتیم ورفته ایم »؟

وقتی رضاخان دراولین وآخرین سفر خارجی اش به ترکیه رفت وحجاب زنان وپوشش مردان را به چشم سر دید چنین استنباط کرد که برای رسیدن به جامعه ای آباد وپیشرفته باید چادر از سر زنان برگرفت و کلاه نمدی را به کلاه پهلوی تغییر داد تا همه ی آنچه موجب پسرفت وعقب ماندگی است به پیشرفت وبالندگی تبدیل گردد.این«حسب الفرمایش» ملوکانه دراندک مدتی همه شهر ها وروستاها را درنوردید وماموران حکومتی فارغ از خوب  وبد بودن این فرمایش، گاه دربرگرفتن چادر از سر زنی که تاکنون بی چادری راتجربه نکرده بود کاسه از آش داغ تر شدند ....

این مقدمه ای بود برای ورود به بحث تغییرات حسب الفرمایشی درآموزش وپرورش این سرزمین . سالها پیش وقتی غلامعلی حداد عادل از تصمیم گیران آموزش وپرورش بود به ژاپن رفت ومشاهداتش را در تثبیت مدیریت درکشورچشم بادامی ها به رخ دیگران کشید گفته بود دریک دبستان باقدمت 100ساله فقط 4مدیر خدمت کرده بودند وتصاویر آنها به دیوار دبستان نصب شده بود می گفت درمدارس ژاپن بچه ها درامر نظافت محیط فعال بودند ... همین مورد موجب شده بود تا درآن سالها بچه های دبستانی وراهنمایی را برای نظافت مدارس به اجبار به خدمت بگیرند زیرا می خواستند دراصطلاح خودشان « فرهنگ سازی کنند» انگار فرهنگ امری ساختنی بود وبا یک بخشنامه ودستورالعمل می شد آن راساخت به مرور، مشکلات این طرح ناپخته هویداشد ومثل همه طرح های نیمه کاره دیگر درمیانه راه رها شد واکنون فقط درخاطرات وبخشنامه ها می توان سراغی از آنها گرفت .

وقتی حمیدرضا حاجی بابایی وزیر آموزش وپرورش شد گروهی از فرهنگیان وغیر فرهنگیانی که نگاهی سطحی به آموزش وپرورش داشتند از این که یک فرهنگی ( کسی که سالها پیش درآموزش وپرورش کارمی کرده ومسئولیت هایی داشته است ) سکاندار این وزارتخانه شده اظهار خوشحالی کردند درنگاه این گروه ،وزیر آموزش وپرورش باید از بدنه این وزارتخانه باشد تابتواندمشکلات رابهتر از دیگران شناسایی کند ودررفع آنها بکوشد  باگذشت زمان تصمیمات شتابزده  وزیر جدید این تئوری را درابهام فروبرد واین نظریه را اثبات کرد که صِرف آموزش وپرورشی بودن نمی تواند پاسخگوی مشکلات مدیریتی این وزارتخانه باشد از تصمیمات دیگر که بگذریم می رسیم به «حسب الفرمایش تاسیس مجتمع های آموزشی» !.

تاجایی که این بنده سراپاتقصیر می داند مجتمع آموزشی جایی است با ساختمان مورد نیاز برای تشکیل سه واحد آموزشی ابتدایی ،راهنمایی ومتوسطه که از امکانات مشترکی مانند سالن ورزشی ، سالن اجتماعات ، استخر  و...برخوردارباشند اصولا" اگر چنین مجموعه ای وجود خارجی داشته باشد لازم است فردی به عنوان هماهنگ کننده یا مدیر این مجموعه منصوب شود چراکه بدون وجود این فرد ناهماهنگی وبی برنامگی امری رایج خواهد بود . تصمیم وزیر وقتی به استانها ابلاغ وبه شهرستانها رسید براساس همان حسب الفرمایش  بودنش باید اجرایی می شد وشد البته با چندین اما واگر .

مثلا" درجایی سه واحد آموزشی ناهمگون ومتفاوت را بافاصله جغرافیایی نسبتا" زیاد به عنوان مجتمع  آموزشی قلمداد کردند ومدیری بر آن گماردند تا واسطه میان مدیران آن سه واحد آموزشی وآموزش وپرورش باشد اغلب این مدیران تنها با یک دوره تحصیلی آشنایی دارند وبدون داشتن اختیارات وامکاناتی فقط به مدیر مجتمع بودن  راضی شده اند  دفترکارمدیران مجتمع های آموزشی یکی از اتاق های یکی از این سه واحد آموزشی است وهرسه واحد باید تصمیمات خود را با این فرد هماهنگ کنند برخی از آنها تازمانی که خود دراین سمت هستند از فلسفه وجودی مجتمع های آموزشی دفاع می کنند واگر روزی خدای ناکرده ، زبانم لال،از سمتشان برکنارشوند ویا خود کناربرونداز منتقدین این طرح خواهند بود . مدیر مجتمع آموزشی فرد باتجربه ومتخصصی است که می داند تعلیم وتربیت چیست ومی خواهد تصمیماتش را درمحیطی اجرا کند که امکاناتی دارد به اندازه نام مجتمع آموزشی . به نظر می رسد وزیر آموزش وپرورش درسفر به کشورهای دیگر همانند رضاخان، علت پیشرفت نظام آموزشی آنان را درداشتن مجتمع های آموزشی دیده است اما فراموش کرده است امکانات وشرایط مجتمع ها را شناسایی کند ، قابلیت های مدیران مجتمع ها رابشناسد وشیوه های انتصاب وعزل آنان را بداند .

از وزیر آموزش وپرورش باید پرسید اگرمنطقه ای درگیر رقابت های سیاسی وجناحی شد ودایره انتصابهایش از حلقه انگشتری نامزدیشان فراترنرفت چه کسانی به مدیریت مجتمع های آموزشی منصوب می شوند وچه وقت از کار برکنار می گردند؟ امکانات لازم برای تاسیس یک مجتمع آموزشی چیست؟ این امکانات را چه کسی شناسایی و چه کسانی تایید می کنند؟ نقش مدیران واحد های آموزشی سه گانه دراین مجتمع ها چیست؟مدیر مجتمع باید چه شرایط وتخصص هایی داشته باشد و...

اگر درساخت مدارس جدید به لزوم مجتمع سازی توجه شود درآینده ناگزیر به انتصاب مدیران مجتمع خواهیم بود  واین یعنی انتصاب مدیر برای امری که اتفاق افتاده است یعنی بسترسازی برای آنچه وجود دارد ونه تصمیم گیری برای امری که نه وجود خارجی دارد ونه می توان امکان تحقق کوتاه مدتی برایش درنظر گرفت ..ممکن است بگویند مجتمع های آموزشی کارایی زیادی خواهند داشت درآن صورت باز باید پرسید وجود مجتمع های آموزشی برای کودکانی که از شش سالگی وارد این ساختمان می شوند وقراراست تا دوازده سال دیگر درهمین فضای کم امکانات آن هم بامدیریتی که اگر درست هم باشد نواقصی خواهد داشت بمانند چه جذابیتی دارد وتاچه اندازه به افزایش کیفیت آموزشی منجر می گردد؟

با این حال مجتمع های آموزشی بدون بهسازی ونگهداشت معلمان وایجاد انگیزه کافی درآنان برای تدریس موثرتر، بدون ایجاد بسترمناسب برای ایجاد فضای نقّاد درمحیط های آموزشی وبدون خیلی چیزهای دیگر فقط « حسب الفرمایشی» است که با رفتن وزیر رنگ خواهد باخت ومثل طرح کاد ، نظام جدید ، مدارس نمونه مردمی و... نامی از آنها درحافظه تاریخی آموزش وپرورش برجای خواهد گذاشت .می گویید نه کمی صبر کنید .به اندازه ای که یک بچه چهارساله به دبستان برود یا معلم بازنشسته ای که با دندان عاریه اش 25گرم آهن رابجود ،هر کدام که راحت تر بود .......

..... نوشت:

یکی از نشانه های تقوا که مورد استفاده ما مسلمانان است وگاهی به عنوان اسلحه ای برای تقدیر وتخریب دیگران از آن بهره می جوییم این است که اگر به فردی پیشنهاد مدیریت جایی را دادند که تخصص وتجربه اش را ندارد از پذیرفتنش خود داری کند وبگذارد افراد باصلاحیت تری این امر را به سرانجام رسانندوپذیرفتن کاری را که درتوانش نیست به تکلیف ووظیفه تعبیر نکند .

در مهد کودک های ایران 9 صندلی قرارمی دهند  و از 10 بچه می خواهند هرکس سریع برای خودش صندلی پیداکند وبنشیند وگرنه بازی را باخته است و بعد 9 بچه و 8 صندلی و ادامه بازی تا یک بچه باقی بماند. بچه ها هم همدیگر را هُل می دهند تا خودشان بتوانند روی صندلی بشینند .

در مهد کودک های ژاپن 9 صندلی می گذارند و به 10 بچه می گویند اگر یکی روی صندلی جا نگیرد همه بازنده اید. بنابراین بچه ها با نهایت سعی وتلاش همدیگر را طوری بغل می کنند که کل تیم 10 نفره روی 9 تا صندلی جا بگیرند و کسی بی صندلی نماند. بعد 10 نفر روی 8 صندلی، بعد 10 نفر روی 7 صندلی و همینطور تا آخر.

با این بازی ما از بچگی به کودکان خود آموزش می دهیم که هر کسی باید به فکر خودش باشد. اما در سرزمین آفتاب، چشم بادامی ها با این بازی به بچه هایشان فرهنگ همدلی و کمک به همدیگر و کار تیمی رایادمی دهند.این است که درسونامی ژاپن مردم یادگرفته بودند که برای دریافت کمک های دولتی وبشردوستانه دیگر کشورها بدون شیون وفریاد درصف بایستند وبه نوبت از کمک هابهره مند شوند وما....

ضمنا" مهدکودک ها وآمادگی های آنها به جای آموزش الفبا ویا یاددادن زبان اشاره به کودکانِ گویا وشنوا، می کوشند درست نشستن ، درست صحبت کردن ، آدابِ درستِ غذاخوردن ، لباس پوشیدنِ  متناسب وراه های درستِ ارتباط با دیگران را به آنان بیاموزند فقط همین چند مورد رابا رفتار دانش آموزان ما دربزرگسالی مقایسه کنید تا به عمق اختلاف پی ببرید .

24مهرماه هرسال درتقویم روزپیوند اولیا ومربیان نام گرفته است و انتخابات انجمن های اولیا ومربیان دراین روزها درمدارس برگزارمی گردد. درحالی که هنوز برنامه مدارس بادستورتعطیلی پنجشنبه ها کاملا تنظیم نشده است آموزش وپرورش برای برگزاری مهم ترین عرصه مشارکت اولیا ودانش آموزان یعنی انتخابات انجمن های اولیا ومربیان دردستوری ضرب الاجلی زودترازموعد همیشگی(هفته دوم مهرماه) برانتخابات زودرس اصرار ورزید این اصرارِ بخشنامه ای که چاره ای جز اطاعت ندارد مدارس را به برگزاری صوری انتخابات سوق می دهد . صرف نظر از میزان موفقیت یا عدم موفقیت انجمن های اولیا ومربیان مدارس این موضوع مهم ترین عرصه برای تمرین مردم سالاری درکشور است عرصه ای که به اولیا اجازه نامزد شدن وبه مدارس فرصت برگزاری سالم انتخابات را می دهد وقتی مدارس درچالش کارهای عقب مانده گرفتارآیند چاره ای جزسرهم بندی موضوعات ندارند وناچار انتخابات این انجمن ها رانیز به صورت فرمایشی برگزار خواهند کرد شنیده شده است که انتخابات انجمن ها درمدارس گاهی کاملا" فرمایشی است واعضای اصلی وعلی البدل از قبل برگزیده شده اند تاجایی که مدیری به طنز والبته کاملا" جدی می گفت : انجمن رامدیر انتخاب می کند نه اولیاء.

اگربه انتخابات شوراهای دانش آموزی نظرکنیم خواهیم دیدکه دستورالعمل انتخاب اعضای شوراهای دانش آموزی هیچ پیش شرطی را برای نامزد شدن دانش آموزان درشوراهای دانش آموزی درنظرنگرفته اماگاهی مدیری بنا به سلیقه وعلاقه شخصی، متفاوت از دیگران عمل می کند وبه دانش آموزان متوسط از نظردرسی امکان ثبت نام هم نمی دهد  این که این موضوع وشرایط را از کجای بخشنامه ها برداشت کرده اند جای پرسش است .حتا پس از برگزاری انتخابات وقتی نوبت به تعیین رئیس ونایب رئیس می رسد اگر حائز بالاترین رأی فرد مورد علاقه مدیرباشد همو رئیس شورامی شود اما اگر نه چنین بود باید انتخابات هیات رئیسه برگزارشود وبا سفارش مدیر فردموردنظر برکرسی ریاست شورا تکیه بزند!!مدیر است دیگر ،حق اظهارنظر درباره همه چیزوهمه کس راهم دارد حتا اگر درقانون هم نیامده باشد!!

ممکن است بپرسید انتخابات شوراهای دانش آموزی وانجمن های اولیا ومربیان چه ارزشی دارند که اینگونه از آنها دفاع می کنید پاسخ چنین است که برای ترویج فرهنگ مردم سالاری دراین سرزمین چاره ای جز مشق مردم سالاری نیست واین مشق، فقط از طریق مدارس وبرای نسل آینده امکان پذیر است با این توصیف به نظر می رسد مابرای مشق  مردم سالاری  مشکلات بی شماری داریم مشکلاتی که گاهی مدیران ومسئولان بالادستی  دراجرایش دخالت مستقیمی ندارند واین مدیران ومعاونان مدارس هستند که باوری دراین زمینه ندارند باوری که ایجادش به آسانی امکان پذیر نیست .

یک بار دیگر به مناسبت های تقویم نگاه می کنم ؛روزهای بیشماری مناسبت دارند اما انگار این مناسبت ها دل بعضی مدیران را می زندوبرایشان تکراری شده اند،فکر کنم بعضی از آنها درپی نگارش تقویم جدیدی هستند.........

1- عباسپور: تعطیلی پنجشنبه مدارس فاجعه آموزشی است:

مخالفت مجلس شورای اسلامی با طرح تعطیلی در روزهای پنجشنبه مدارس ابتدایی با تسری این طرح به مقاطع راهنمایی و دبیرستان وارد فاز جدیدی شده است. علی عباسپور تهرانی از دعوت از وزیر آموزش‌و‌پرورش برای پاسخگویی به سوالات نمایندگان مجلس برای تعطیلی مدارس راهنمایی و دبیرستان به مجلس خبر می‌دهد. او معتقد است: تعطیلی روزهای پنجشنبه همه مدارس شهر تهران «فاجعه فرهنگی آموزشی» است که با ندانم‌کاری و سطحی‌نگری مسوولان آموزش‌و‌پرورش یک اتفاق ناگوار در حال وقوع است.
وزارت آموزش‌و‌پرورش در هفته‌ای که گذشت طرح تعطیلی مدارس راهنمایی، دبیرستان و هنرستان‌ها را هم به شورای داخلی خود یعنی شورای‌عالی آموزش‌و‌پرورش به تصویب رساند.
بر این اساس مدارس راهنمایی و دبیرستان با کاهش ساعات تدریس خود در طول هفته می‌توانند روزهای پنجشنبه را برای دانش‌آموزان تعطیل اعلام کنند
ما با تعطیلی سطحی و یک ‌دفعه‌ای مدارس در روزهای پنجشنبه مخالفیم و مجلس قطعا با این مساله برخورد می‌کند، این گام بسیار خطرناکی است که آموزش‌و‌پرورش برداشته است، ‌زیرا صاحب‌نظران و کارشناسان طرح تعطیلی دبستان‌ها را مردود اعلام کردند و هنگامی که بحث تعطیلی مدارس راهنمایی و دبیرستان‌ها مطرح شد آن را مطلقا رد کردند
او می‌افزاید: بر اساس گزارش‌هایی که به دست ما رسیده کیفیت آموزشی مدارس در کشور متاسفانه در سطح پایینی قرار دارد و ساعات تدریس در مدارس ما نسبت به مدارس در برخی از کشور‌ها خیلی کم‌تر است. با این حال می‌توان به این نتیجه رسید که این طرح می‌تواند باعث بروز مشکلاتی در سیستم تعلیم و تربیت کشور شود.
عباسپور با اشاره به گزارش‌های تهیه‌شده از سوی مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی در رابطه با تعطیلی پنجشنبه‌های مدارس عنوان می‌کند: مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی با تهیه گزارشی علمی به نتیجه رسیده که این طرح برای مدارس ما دارای تبعات منفی‌ای است که ما نیز این گزارش‌ها را به آموزش‌و‌پرورش انعکاس داده‌ایم اما متاسفانه هنوز اثری نداشته است.
رییس کمیسیون آموزش مجلس در پاسخ به سوال خبرنگار شرق مبنی بر اینکه «اگر وزارت آموزش‌و‌پرورش بر رویکرد خود نسبت به این طرح پافشاری کند، مجلس از راهکار‌ها و ابزار‌های قانونی خود در قبال مسوولان آموزش‌و‌پرورش استفاده می‌کند؟» می‌گوید: ما امیدواریم که با مسوولان آموزش‌و‌پرورش وارد چالش جدیدی نشویم، ما در این مدت سعی کرده‌ایم که با آموزش‌و‌پرورش تعامل داشته باشیم تا مسایل حل شود، چرا که مساله‌ای که ما قبلا نیز در زمان وزرای سابق مطرح می‌کردیم این بود که بحث ما با آموزش‌و‌پرورش سلیقه ای نیست بلکه علمی است و امیدواریم این بحث با تعامل با مسوولان آموزش‌و‌پرورش حل شود.

منبع خبر

2-وزیر آموزش و پرورش از احتمال تعطیلی راهنمایی و دبیرستان در روزهای 5شنبه خبر داده است، اما عباسپور می گوید مجلس با تعطیلی دبستان ها هم مخالف است، چه برسد به بقیه مقاطع تحصیلی......

حمیدرضا حاجی بابایی، در یک برنامه تلویزیونی درپاسخ به شوخی مجری که گفت دانش‌آموزان راهنمایی و دبیرستان هم بدشان نمی‌آید روزهای پنج شنبه تعطیل باشند، گفت: "بدمان نمی‌آید که تعطیلی پنج‌شنبه‌ راهنمایی و دبیرستان‌ها را کارشناسی کنیم."

اما این سوی ماجرا، کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس هنوز تعطیلی 5شنبه های دبستان ها را هضم نکرده است. علی علاسپور تهرانی، رییس کمیسیون دراین باره به خبرآنلاین می گوید: "گفتند 70 درصد معلمان با تعطیلی 5شنبه ها موافقند. ما می گوییم خب اگر معلمان 3 روز کار کنند، که بیشتر خوشحال می شوند. اصلا تعطیل کنید، همه خوشحال شوند!"

جالب اینکه وزیر آموزش و پرورش دراین باره گفته است: "بر اساس نظرسنجی صورت گرفته 80 درصد و بر اساس کار مطالعاتی که یک استاد دانشگاه انجام داده است، 78 درصد مردم موافق طرح تعطیلی روز پنج‌شنبه‌های مدارس ابتدایی هستند."

به عقیده عباسپور، دانش آموزان در هر رده سنی، نمی توانند 4 ساعت کلاس فشرده در مدرسه باشند: "بحث این است که بچه ها کشش ندارند این همه در مدرسه باشند. بجه ها اغلب، صبحانه مناسبی نمی خورد، چون صبح زود به مدرسه می روند، معمولا خواب آلوده هستند. به همین دلیل نمی شود خیلی فشرده آنها در کلاس نگه داشت و هیچ ساعت تفریحی هم برایشان قائل نبود."

وزیر آموزش و پرورش و دیگر مسوولان این وزارتخانه می گویند بعد از بررسی نظام آموزشی کشورهای دیگر، چنین تصمیمی گرفته اند. اما رییس کمیسیون آموزش در پاسخ، استانداردهای فضای آموزشی ایران را ناکافی برای تعطیل شدن یک روز کاری می داند: "مدارس در کشورهای دیگر، تا 4 بعد از ظهر فعالیت می کنند. ساعتی برای ورزش دارند و زمانی مناسب برای استراحت. خوراک مناسب هم دارند. این نیست که در 5 روز فشرده درس بخواند تا اینکه 5شنبه تعطیل شود."

به گفته عباسپور تهرانی، اختیارات شواری عالی آموزش و پرورش در حد تعطیلی یک روز هفته هست، اما مجلس به دلایل کارشناسی، با این تعطیلی مخالف است: "ما هنوز قانع نشدیم که مزایای این طرح بیش از معایبش است. الان هم که تامل می کنیم، می خواهیم ببینیم نتایج این تعطیلی چیست. در چندین بازدیدی که داشتیم، مسوولان مدارس درباره عواقب آن اظهار نگرانی می کردند. درواقع این نیست که همه موافق باشند.»

پیش از این، نورالله حیدری دسنایی، سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس هم با تعطیلی پنج شنبه های دبستان ها مخالفت کرده بود.

منبع خبر

3-رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی: مجلس مخالف تعطیلی پنجشنبه مدارس است

عباس پور افزود: مسئولان آموزش و پرورش برای تاکید بر این موضوع به تعطیلی دو روز در هفته مدارس بسیاری از کشورها استناد می کنند اما این بخشی از واقعیت است .

علی عباسپور رئیس کمیسیون آموزش وتحقیقات مجلس شورای اسلامی : چرا مسئولان آموزش و پرورش به این موضوع اشاره نمی کنند که در آن کشورها مدارس در دیگر روزهای هفته8 صبح تا 17 دایر است و در فاصله صبح و بعد از ظهر برنامه های شاد مانند اردوها ، کلاس های فوق برنامه ، تغذیه رایگان و فرصت مناسب برای استراحت دانش آموزان ایجاد می شود ؟
عباس پور افزود:‌ مسئولان آموزش و پرورش فقط می خواهند مدارس را در پنجشنبه ها تعطیل و برنامه ها را در کلاس های نوبت صبح روزهای دیگر فشرده کنند که به خستگی دانش آموزان منجر می شود.
وی با طرح این که آموزش و پرورش در این باره مطالعه کافی نکرده است اضافه کرد : اجرای این طرح به ویژه برای دانش آموزان ابتدایی که صبحانه مناسب و کافی نمی خورند تاثیر نامطلوبی خواهد داشت.

عباس پور تهرانی گفت: یکی از توجیهات مسئولان آموزش و پرورش در این باره ، موافقت 86 درصد معلمان با آن در نظرسنجی هاست اما این که توجیه نمی شود چون اگر مثلا چهارشنبه را هم تعطیل اعلام کنند شاید96 درصد با آن موافق باشند بنابراین مهم ، کیفیت آموزش است.

وی گفت: مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی با ایجاد کارگروهی ویژه و بررسی موضوع با مشارکت استادان دانشگاه به این اجماع رسید که تعطیل کردن پنجشنبه ها طرح نادرست و مردود است.

آقای عباس پور تصریح کرد: ما با اجرای این طرح مخالفیم مگر آن که مانند کشور های پیشرفته مدارس در دیگر روزهای هفته دو نوبته و در میانه نوبت صبح و بعد از ظهر برنامه های آموزشی و پرورشی مناسب و شاد اجرا شود و دانش آموزان نیز بتوانند کیف و کتاب خود را در کمدهای مخصوص خود قرار دهند و بدون دغدغه تکلیف شب به منزل بروند.

عباس پور افزود : اکنون کیفیت آموزش کشورمان در آزمون بین المللی تیمز و پرلز در رده های پایین دنیاست و اجرای تعطیلی پنجشنبه ها تراز ما را در این زمینه بیشتر کاهش می دهد.

وی مجلس را نهاد مفسر قانون دانست و تاکید کرد : اگر بخواهند طرح تعطیلی مدارس ابتدایی را از آغاز سال تحصیلی91-90 اجرا کنند مجلس تا جایی که ممکن است اجازه نمی دهد و جلوی این کار را می گیرد

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس تصریح کرد: آقای حاجی بابایی به جای کارهای عمقی در پی کارهای سطحی و شعاری است و نمی دانیم در پی چیست اما مجلس قطعا با تعطیلی مدارس ابتدایی در پنجشنبه ها برخورد می کند.

منبع

4- تعطیلی پنج شنبه مدارس راهنمایی و دبیرستان ها در اختیار مدیران مدارس است

آموزش و پرورش تعطیلی روز پنج شنبه مدارس راهنمایی و دبیرستان ها را در سراسر کشور در اختیار مدیران مدارس قرار داد. در همین حال از اوایل هفته جاری خبرهایی درباره تعطیلی روز پنجشنبه مدارس راهنمایی، دبیرستان ها و هنرستان های فنی و حرفه ای و کاردانش از مهرماه از سوی مسئولان آموزش و پرورش اعلام شد. بنابراین علاوه بر تعطیلی سراسری روز پنجشنبه دبستان ها، مدارس راهنمایی و دبیرستان نیز به تدریج به حلقه این تعطیلی افزوده می شوند و آموزش و پرورش طرح سراسری تعطیلی روز پنج شنبه تمامی مدارس را اجرایی می کند.ابراهیم سحرخیز معاون وزیر آموزش و پرورش درباره تعطیلی روز پنجشنبه مدارس راهنمایی و متوسطه گفت: آموزش و پرورش اختیار تعطیلی روز پنجشنبه مدارس راهنمایی و دبیرستان ها را به مدیران مدارس داده است و مدیران می توانند در این باره تصمیم گیری کنند. وی افزود: مدیران مدارس راهنمایی و دبیرستان می توانند برنامه درسی دانش آموزان را برای 5روز در نظر بگیرند و با اضافه کردن یک یا 2ساعت به برنامه درسی سایر روزها روز پنج شنبه را تعطیل اعلام کنند!!!. بنا به گفته سحرخیز با توجه به امکانات، این اختیار به مدیران مدارس داده شده است که برای این تعطیلی برنامه ریزی کنند.وی در پاسخ به این که آیا تعطیلی روز پنج شنبه مدارس راهنمایی و دبیرستان ها نیز همچون تعطیلی دبستان ها نیاز به مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش دارد گفت: نیازی به مصوبه ندارد!؟! و همان طور که ذکر شد با توجه به امکانات، مدیران مدارس می توانند برنامه ریزی کنند.سحرخیز همچنین درباره مراکز کاردانش و هنرستان ها گفت: در سال های گذشته نیز در برخی از رشته های فنی و حرفه ای و کاردانش هنرستان ها در روز پنجشنبه تعطیل بوده اند بنابراین با برنامه ریزی مشکلی در این زمینه ایجاد نمی شود.وی در پاسخ به این سوال که آیا برای اجرای این طرح با کمبود فضای آموزشی روبه رو نمی شویم گفت: براساس آمارها87درصد مدارس راهنمایی و متوسطه به نوبت صبح منتقل شده اند و در فرصت یک ماه باقی مانده تا شروع سال تحصیلی درصد مدارس راهنمایی و دبیرستان یک نوبته افزایش خواهد یافت

منبع خبر

5-همچنین معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با اشاره به افزایش ساعات درسی تصریح کرد: مدارسی که روزهای پنجشنبه تعطیل هستند در طول هفته یک ساعت به ساعات درسی آن ها افزوده می شود.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: با تعطیلی پنجشنبه ها از ساعات درسی کاسته نشده، بلکه برنامه های قبلی ادامه دارد و به قوت خود باقی است.

وی گفت: با تعطیلی روزهای پنجشنبه دانش آموزان مقطع متوسطه فرصت بیشتری را برای مطالعه، تفریح و تحقیق پیدا می کنند.

سحرخیز بیان کرد: پیش بینی می شود که اکثر مدیران مدارس شهر تهران از تعطیلی روزهای پنجشنبه استقبال کنند و درصد بالایی از مدارس این طرح را با آغاز سال تحصیلی به مرحله اجرا در آورند.

منبع خبر

6- مجید قدمی رئیس پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش: این طرح "ساماندهی ساعات آموزشی در روزهای پنجشنبه" نام دارد و قرار است در صورت تصویب، چهار زنگ 45 دقیقه‌ای از روز شنبه تا چهارشنبه به ساعات درسی دانش آموزان دوره ابتدایی اضافه شود.
وی ادامه داد: هم اکنون ساعت آموزشی مدارس ابتدایی 8 تا 12 است که در صورت اجرای طرح، مدارس می توانند یک ربع به هشت فعالیت خود را آغاز و تا 12:30 به اتمام برسانند و بدین ترتیب 45 دقیقه به ساعات آموزشی در طول هفته اضافه شود که جایگزین چهار ساعت آموزشی روز پنج شنبه است.
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش گفت: اگر ساعات آموزشی بدین ترتیب اضافه شود در هفته پنج ساعت خواهد شد که بدین ترتیب 30 ساعت به ساعات آموزشی در طول سال اضافه می شود که به نفع دانش آموزان است.

قدمی با بیان اینکه این طرح در پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش مورد بررسی قرار گرفته و تایید شده گفت: در واقع تعطیلی پنجشنبه به معنای بسته شدن مدارس نیست، بلکه قرار است این روز برای کلاسهای جبرانی، فعالیتهای فرهنگی و اردویی دانش آموزان و کلاسهای دانشگاهی و ضمن خدمت فرهنگیان باشد.
منبع این خبر

برای این که اوج بی برنامگی وسیاسی کاری را درتعطیل کردن پنجشنبه های مدارس بدانید آخرین خبر منتشرشده درپایگاه اطلاع رسانی آموزش وپرورش درتاریخ 4 شهریورماه را اینجـــــــــا بخوانید .

7-چندسئوال صریح از ما :

1-  درنگاه مسئولان تصمیم گیر آموزش وپرورش« یادگیری » از چه جایگاهی درمدارس ما برخوردار است ؟ یادگیری امری دستوری ودلبخواهی معلم است که هرگاه اراده کند اتفاق می افتد یا این که فراگیر باید درشرایط یادگیری باشد ؟ آیا افزایش ساعات روزانه مدارس به یادگیری کمک می کند ؟ متخصصان یادگیری تاکید دارند که به جای خواندن فشرده درسها سعی کنید بین ساعت های مطالعه استراحت بگذارید این تناقض چگونه قایل حل است ؟

2-  بیش از شش ماه است که شخصا این خبر را دنبال کرده ام واز خط ونشان کشیدن مجلس دربرابر وزیر برخاسته از مجلس آموزش وپرورش خبرهای داغ ومحکم خوانده ام پرسشی که پیش می آید این است که مجلسی که دربرابر یک مسئله ساده وقابل حل اینگونه ضعف وسستی از خود نشان داده ومی دهد چگونه می خواهد ومی تواند دربرابر رانت خواری ها ، بی عدالتی ها ، قانون شکنی ها ، تضییع حقوق شهروندان ، مبارزه بامفاسداقتصادی و..... ایستادگی کند ؟؟؟

3-  حد اختیارات وزیر تاکجاست ؟ آیا مثلا وزیر بهداشت می تواند بیمارستانها را درپنجشنبه ها تعطیل کند ویا میزان کار کارمندان تابع قانون خاصی است ؟

4-  آموزش وپرورش کشورما انسجام سیستمی منظم ندارد بین کتابهای درسی وساعات تدریس هماهنگی دیده نمی شود وحذف یک روز کاری مدارس این مشکل راچندبرابر می کند حذف منطقی مطالب کتابهای درسی نیز آنچنان که تاکنون مرسوم بوده به امر وزیر شدنی نیست ودرصورت اصرار وزیر ویا مسئولان دیگر می شود کتاب شترگاوپلنگی که بخش هایش باهم منسجم نیستند .

5-  این که دربرخورد با یک پدیده فورا" به دیگر کشورها استناد می کنیم امر مذمومی نیست اما شما قضاوت کنید که در امر آموزش وپرورش کدام استانداردهای روز دنیا درکشور ما اجرایی شده است که تعطیلی پنجشنبه ها را از این استاندارد برای کشورمان استخراج کرده ایم ؟

6-  شاید درپس پرده تعطیلی مدارس درپنجشنبه ها علل دیگری وجود داشته باشد که مسئولان مردم را محرم  وشایسته شنیدن این علل نمی دانند راستش رابخواهید تا جایی که عقل ناکامل من قد می دهد هرچه کوشیده ام علل قانع کننده ای برای این تصمیم شتابزده بیابم ناتوان بوده ام .

7-  شنیده ام که تعطیلی مدارس راهنمایی ودبیرستان به ادارات کل آموزش وپرورش استانها واگذار شده است گاهی این واگذاری تصمیمات سبب می شود که مدیران کل وکارشناسان محترمشان کلاه را با سر بیاورند وبرای آن که تعهد خود را به وزیر نشان دهند با هرقیمتی بر اجرای این تصمیم پای فشارند عواقبش هرچه باشد مهم نیست .

8- فکر می کنید اولین تصمیم وزیربعدی آموزش وپرورش درحد کلان وشکایت او از این سازمان چیست ؟

9-  سئوالات بیشمار دیگری دراین زمینه وجود دارند که از حوصله این نوشتار خارج است خودتان می توانید هم سئوال وهم پاسخش را بیابید.........